Výchovno vzdelávací program pre ŠKD
Základná škola Lada 97, 08212
„Škola pre každého – škola pre usilovné včeličky.“
VÝCHOVNÝ PROGRAM
Forma výchovy a vzdelávania - Poldenná
Výchovný jazyk - Slovenský
Druh školského zariadenia - Štátne
Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy - 28. augusta 2018
Dátum prerokovania v rade školy - 28. augusta 2018
Platnosť výchovného programu - 3. septembra 2018 – 30. jún 2021
Zriaďovateľ - Obec Lada
Lada 240,
08212
Mgr. Dagmar Chovancová - Riaditeľka školy
1 Poslanie školského klubu detí
1.1 Charakteristika ŠKD
Školský klub detí (ďalej ŠKD)je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu.
Náš školský klub ponúka:
bezpečný a priateľský priestor,
otvorenosť a toleranciu,
nestresujúce, estetické prostredie,
rozmanitý program,
aktivity rozvíjajúce kreativitu,
činnosti podporujúce tímovú prácu,
podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti,
zdravý životný štýl.
Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času.
Činnosti ŠKD sú členené na: odpočinkové,
rekreačné záujmové
Súčasťou programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie, uskutočňovaná písomnou formou, sebakontrolou a hodnotením, formou didaktických hier a práce s encyklopédiami, časopismi alebo začleneným do iných väčšinou záujmových činností.
1.2 Charakteristika detí
ŠKD navštevujú žiaci 1.-4. ročníka ZŠ na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami.
O zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.
1.3 Dlhodobé projekty, do ktorých sa ŠKD zapája
Deň vody
Šarkaniáda
Vianoce- vianočné vystúpenia detí
Športové popoludnia
„Vyčisťme svoju obec“
Zdravá škola
Deň Zeme
Deň zdravia 3
Vystúpenia ku Dňu matiek
Vystúpenia pre dôchodcov
MDD
EKO dni- jar, jeseň
Divadelné predstavenia
Školské výlety
Hviezdoslavov Kubín
Besedy- spolupráca s knižnicou Slniečko
Plavecký výcvik
Maľovaný chodník
Športová olympiáda
Zber papiera, plastových vrchnáčikov
V činnosti ŠKD sú zakomponované projekty, ktoré sú súčasťou plánu práce ŠKD. Zaradené sú aj všetky štátne sviatky, významné svetové, ale aj medzinárodné dni.
1.4 Spolupráca ŠKD s rodičmi a inými subjektmi
Každodenný kontakt pri preberaní detí zo ŠKD
Kultúrne, spoločenské podujatia, príležitostné oslavy a výlety
Hravé aktivity
Športové súťaže
2 Ciele výchovno-vzdelávacej práce
V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti žiakov, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon žiaka, ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom.
Výchovno-vzdelávací procesov ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.
Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD:
Kompetencie učiť sa učiť
Kompetencie sociálne
Kompetencie komunikačné
Kompetencie pracovné
Kompetencie občianske
Kompetencie kultúrne
Kompetencie učiť sa učiť:
učí sa spontánne, ale zároveň vedome,
kladie si otázky, hľadá na nich odpovede, informácie zbiera z rôznych zdrojov,
samostatne sleduje konkrétne javy, vyvodzuje z nich poučenia, získané vedomosti dáva do súvislostí,
skúsenosti uplatňuje v praxi,
odhadne správne svoje schopnosti k danej činnosti, začatú prácu dokonči,
snaží sa zdokonaliť, hodnotí samo seba (svoje pokroky, nedostatky),
objektívne porovnáva výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich vrstovníkov, dokáže
oceniť prácu druhého.
Kompetencie sociálne:
pomenuje svoje potreby, city a pocity,
zvládne jednoduché stresové situácie,
presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
rešpektuje úlohy skupiny,
efektívne spolupracuje v skupine,
uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,
uvedomuje si potreby ostatných detí,
poskytne pomoc alebo pomoc privolá.
Kompetencie komunikačné:
ovláda reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,
používa zdvorilostné frázy,
rozlišuje spisovnú a hovorovú reč,
aktívne počúva, neskáče druhému do reči,
vhodne formuluje myšlienky, otázky aj odpovede,
komunikuje bez ostychu,
vypočuje si opačný názor,
prijíma spätnú väzbu,
nepoužívajú vulgarizmy.
Kompetencie pracovné:
zúčastňuje sa plánovaných činností, slobodne si ich vyberá na základe svojich schopností, zručností, riadi svoju činnosť a tiež ju hodnotí,
prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,
prijíma nové informácie a poznatky,
dokončí prácu,
kultivuje svoju vytrvalosť,
plní si svoje povinností,
ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život,
rozvíja manuálne zručnosti,
váži si výsledky práce druhých, zámerne ich nepoškodzujú.
Kompetencie občianske:
uvedomuje si potrebu rešpektovania práva slobôd iných osôb,
uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení,
prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.
Kompetencie kultúrne:
pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,
rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
rešpektuje iné kultúry a zvyky,
prijíma kultúrne podnety,
je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,
ovláda základy kultúrneho správania,
kultivuje svoj talent.
Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom v priebehu celého výchovného cyklu.
3 Forma výchovy
poldenná
Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.
Formy práce pri spontánnej činnosti:
odpočinok, čítanie kníh a časopisov,
tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
konštruktívne hry so stavebnicou,
stolné hry, skladanie obrázkov,
voľné kreslenie, maľovanky, doplňovačky,
dramatizácia rozprávky
Formy práce pri činnosti riadenej:
vychádzky spozorovaním,
technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
besedy,
práce s knihou,
súťaživé hry, didaktické hry,
hudobne pohybové hry,
TV chvíľky,
športové hry,
výukové programy na PC.
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
experimentovanie,
hra, individuálna práca,
vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
samostatné a skupinové riešenie problémov,
hodnotenie, sebahodnotenie.
Metódy používané pri riadenej činnosti:
rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
prezentácia výsledkov a ďalšie...
4 Tematické oblasti výchovy ŠKD
Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:
- vzdelávacia
- spoločensko- vedná
- pracovno- technická
- prírodovedno- environmentálna
- esteticko- výchovná (výtvarná, hudobná, literárno- dramatická)
- telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu. Výchovno- vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno- vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí .
Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/ žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno- vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizáciou nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. 7
Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.
Vzdelávacia oblasť
Príprava na vyučovanie je neodmysliteľnou súčasťou výchovno- vzdelávacieho procesu. V plnej miere závisí od potrieb školského vyučovania, pričom musíme rešpektovať vekové osobitosti detí a dodržiavať psycho- hygienické zretele. V priebehu ŠKD zaraďujeme prípravu na vyučovanie až po dôkladnom oddychu a rekreácií.
Z hľadiska vymedzenia a funkcie príprava na vyučovanie slúži na opakovanie a utvrdenie učiva, pričom má aj dôležitý výchovný význam. Sleduje zámer vychovávať u detí každodenný návyk učiť sa, rozvíjať schopnosti a vhodnú organizáciu pri práci.
Vychovávateľka v ŠKD obsah prípravy na vyučovanie samostatne neplánuje, postupuje podľa momentálne preberaného učiva, preto sa kladie veľký dôraz na úzku spoluprácu učiteľa a vychovávateľa v rámci tejto činnosti. Zvýšenú pozornosť venuje deťom so slabším prospechom a z málo podnetného rodinného prostredia.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
- rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
Spoločensko- vedná oblasť
Zmyslom spoločensko- vednej oblasti je rozvíjať u detí, primerane veku, v podmienkach práce ŠKD, prvotný záujem o spoločenský život a dianie v svojom najbližšom okolí tak, aby tento záujem mohli ďalej prehlbovať.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- spolurozhodovať o živote v skupine
- rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
- pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
- vyjadrovať svoj názor
- vedieť vypočuť opačný názor
- využívať všetky dostupné formy komunikácie
- rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
Pracovno- technická oblasť
Pracovno- technická činnosť, má snáď ako jediná pevne určený postup, ktorý je rozdelený do niekoľkých fáz z dôvodu zdĺhavosti a časovej náročnosti dopracovania sa k želanému výsledku. Prvou z nich je prediskutovanie námetu a pracovného postupu. Druhou je samotná práca na výrobku a treťou je dokončenie.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
- vedieť spolupracovať so skupinou
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
- získavať základy zručností potrebných pre praktický život
- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Prírodovedno- environmentálna oblasť
Prírodovená činnosť v ŠKD rozvíja záujem žiakov o prírodu, vychováva u nich ohľaduplný a šetrný vzťah k nej, učí deti aktívne chrániť všetky formy života. Vedie ich k sledovaniu prírodných podmienok života rastlín a živočíchov, ako aj k sledovaniu pozitívnych i negatívnych vplyvov činnosti človeka na ekologické vzťahy v prírode. V rámci nej sa deti oboznamujú s významom rastlín, zvierat a ďalších prírodnín pre človeka.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
- naučiť sa pracovať v neformálnych skupinách, rozvíjať aktivitu, tvorivosť a iniciatívu.
Esteticko- výchovná oblasť
Zmyslom esteticko- výchovných činností v ŠKD je viesť deti k poznaniu, chápaniu, vnímaniu a prežívaniu v každodennom živote. V súvislosti s touto činnosťou dochádza zároveň k cibreniu vkusu detí a pestovaniu schopnosti potreby a zručnosti tvorivo sa uplatňovať vo výtvarných, hudobných, literárnych, dramatických a hudobno- pohybových činnostiach, rozvoju schopnosti deti vyjadrovať emócie výrazovými prostriedkami umenia.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
- rozvíjať základy vzťahu k umeniu
- rozvíjať talent a špecifické schopnosti
- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
- objavovať krásu v bežnom živote
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Telovýchovná, zdravotná a športová činnosť v sebe zahŕňa všetky druhy športových činnosti. Zameriava sa na vybrané prvky z atletiky, gymnastiky, turistiky, športových hier a podľa miestnych podmienok aj na sezónne hry a iné športy. Dôležité je, aby sa niesla v duchu vekovej primeranosti a vyhovovala mentalite detí mladšieho školského veku. Vhodné je vykonávať ju mimo miestnosti, v prírode.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- kultivovať základné hygienické návyky
- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
- pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu
- rozvíjať športový talent a schopnosti
5 Výchovný plán
Obsah výchovnej práce nadväzuje na výučbu v škole, rozvíja, prehlbuje a upevňuje vedomosti. Deti sa snažia objavovať veci z iného uhla pohľadu, získané vedomosti analyzovať, dávať ich do súvislostí, riešiť nové situácie, problémy:
získavajú zručnosti a návyky, základy komunikácie,
rozvíjajú poznanie, že aj keď sme odlišní, musíme si rozumieť,
máme svoje práva ale aj povinnosti,
osvojujú si pravidlá spoločenského správania,
pracujú v kolektíve, mladší sa učia od starších,
rozvíjajú svoje vnútorné kvality,
budujú si hodnotový systém.
V programe ŠKD je uplatňovaný integrovaný prístup plánovanej činnosti, námety sú združované do tematických blokov.
Názov tematických Počet výchovno- vzdelávacích oblasti výchovy
činností/ aktivít v oddelení
I. odd.
Vzdelávacia oblasť 189
Spoločensko- vedná oblasť 38
Pracovno- technická oblasť 38
Prírodovedno- environmentálna oblasť 38
Esteticko-výchovná oblasť 36
Telovýchovná, zdravotná a športová 39
oblasť
Denný režim:
11:15 - 11:20 Príchod do klubu, hygiena
11:20 - 12:00 Odpočinková činnosť
12:00 – 12:45 Obed
12:45 – 12:55 Sebaobslužné činnosti, hygiena
12:55 – 13:30 Rekreačná činnosť
13:30 – 14:15 Záujmová činnosť
14:15 – 15:00 Príprava na vyučovanie
15:00 – 16:00 Odchod domov, hry, upratovanie ŠKD
6 Výchovný jazyk
Výchovným jazykom v ŠKD je štátny jazyk – slovenský.
7 Personálne zabezpečenie
v školskom klube pracuje kvalifikovaná vychovávateľka,
vytvára deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
pripravuje pestrý výchovný program,
podporuje dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky,
udržuje s rodičmi kontakt,
spolupracuje s inými inštitúciami.
8 Materiálno technické a priestorové podmienky
školský klub má 1 oddelenie. Nemá svoju miestnosť, v ktorej prebieha činnosť, je v prvej triede,
škola je vybavená počítačmi, CD prehrávačom, televízorom a interaktívnou tabuľou, ktoré využívame pri aktivitách,
hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosť školského klubu,
nábytok v učebni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej, ako aj skupinovej práci, priestory sú vybavené odpočinkovým kobercom,
prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí,
dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené v skrinkách, na miestach prístupných žiakom,
hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame,
v činnostiach detí sa využíva priľahlé ihrisko neďaleko budovy školy a telocvičňa na poschodí.
9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia
pri výchove
Školský klub berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube. Podmienky pre bezpečné pôsobenie:
vybavenosť učební zabezpečuje riaditeľ školy, vychovávateľka v spolupráci s rodičmi,
deti sú stravníkmi školskej jedálne, obedy, vrátane nápojov nám privážajú z MŠ,
miestnosť ŠKD je svetlá a vetrateľná s tečúcou vodou,
s pravidlami BOZP sú deti oboznámené s pravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy pre ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD,
v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
školský klub je prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
dôraz v ŠKD kladieme na rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca.
10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov
Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti: Hodnotenie žiakov
Hodnotenie pedagogických zamestnancov Hodnotenie školy
10.1 Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami.
Dbáme na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.
Hodnotenie uskutočňujeme na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých sledujeme vývoj žiaka.10.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno- vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov školského klubu budeme používať tieto metódy:
pozorovanie (hospitácie),
rozhovor,
hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.,
hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy,
vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“).
10.3 Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na nich kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.
Pravidelne monitorujeme:
Podmienky na výchovu
Spokojnosť s vychovávateľkou
Prostredie – klíma školy
Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Kritériom pre nás je:
Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
Kvalita výsledkov
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
Dotazníky pre žiakov a rodičov
11 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických
zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno- vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.
Tento systém má tieto ciele:
Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov.
Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
ŠKD v súlade s platnou legislatívou by mal rešpektovať tieto princípy:
Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy.
Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok.
Efektívnosť ďalšieho vzdelávania je pravidelne vyhodnocovaná a na základe výsledkov optimalizovaná.12 Výchovné štandardy
Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:
- výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie),
- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie
Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
14
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Rozvíjať získané poznatky
Spoločensko- vedná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD
Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare
Asertivita, asertívne správanie
Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Pracovno- technická oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Spolurozhodovať o živote v skupine Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Prírodovedno- environmentálna oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/ mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko- výchovná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci/ meste, múzeum, galéria, ľudové tradície, zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úpravaoddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka
Byť otvorený, objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
13 Výchovné osnovyVzdelávacia oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
Domáce úlohy
Individuálny prístup
Tréning Motivácia
40
Vysvetlenie
Zábavné didaktické hry
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí,
čítanie textu, reprodukcia príbehu,
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie
Motivačné hodnotenie
40
Modelové situácie
Prezentácia
Získavať nové poznatky
a informácie
Práca
s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca
s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie
Individuálny prístup
Aktivizácia Brainstorming
Riešenie nových úloh
Prezentácia
40
Rozvíjať získané poznatky
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Individuálny prístup
45
Spoločensko- vedná oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Obhajovať si svoj názor
Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky,
Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí
Hry na presadzovanie
Iniciačné hry
2
Vypočuť si opačný názor
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí
Dramatizácie
2
Spolurozhodovať o živote v skupine
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy
v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí
2
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie
a empatie
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,
Trpezlivosť
upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí
Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie
3
Prejavovať úctu k rodičom ,
starším
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove , prejavy úcty
k ľuďom, čo je tolerancia
Individuálny prístup Film
Rozprávka Hranie rolí
Hry na vciťovanie
3
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah
k handicapova- ným deťom
Individuálny prístup Vysvetlenie
Film Rozprávka
Hry na vciťovane Hranie rolí
1
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv
a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,
Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie
s ostatnými bez násilia
Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming
Hry riešiace konflikty
Hry na dôveru
Hry na presadzovanie
2
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti, dostať do povedomia význam zvykov a tradícií
Slovensko v Európe,
Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov
Celonárodné a regionálne zvyky a tradície
Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Film
Rozprávka Beseda
5
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie
Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning
Hranie rolí Dramatizácia
3
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca
s počítačom, komunikácia s internetom, práca
v textovom a grafickom editore
Individuálny prístup Braisntorming Tréning
Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh
4
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia vychádzanie
s ostatným bez násilia
Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning
Iniciačná hra Hranie rolí
2
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Individuálny prístup Vysvetlenie
Hry riešiace konflikt
Hranie rolí Dramatizácia
2
Pomenovať znaky harmonickej
a problémovej rodiny
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy
v rodine, život detí
v rozvrátenej rodine, moja pomoc
v rodine
Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film
Rozprávka
2
Pracovno- technická oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Kultivovať základné hygienické návyky
Sebaobsluha, poriadok na stole, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Individuálny prístup
Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning
Hodnotenie
2
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť,
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa
Vychádzka
3
budúcnosť
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Individuálny prístup
Rozhovor Tréning
Vysvetlenie
2
Hodnotenie
Hry na dôveru
Vlastná práca
Vedieť spolupracovať so skupinou
Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k spolužiakom , hrdosť na spoločný výsledok práce
Individuálny prístup
Motivácia
Kooperačné hry
Spoločné podujatia
3
Súťaž
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti
Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Vlastná práca Výstava prác
18
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v triede, sebaobslužné činnosti
Individuálny prístup
Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava
2
Získať základné zručnosti
v tvorbe jednoduchých projektov
Spoločná maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Individuálny prístup
Vysvetlenie Povzbudenie Brainstorming Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia
3
Prírodovedno- environmentálna oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Individuálny prístup
Vysvetlenie Ekologické hry
6
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť
o izbové kvety, čistenie okolia, triedenie odpadu, využitie neekologického odpadu
Individuálny prístup
Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia
9
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, princípy zdravého životného štýlu
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia,
racionálna strava, potravinová pyramída, stravovacie návyky, pitný režim, obliekanie podľa ročných období
Individuálny prístup
Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Súťaž
8
Poznať zvieratá v okolí
a starostlivosť o ne
Poznávanie vtákov a zveri v regióne, zákonom chránené zvieratá
Individuálny prístup
Vysvetlenie Aktivizácia
Hranie rolí
10
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Súťaž
Esteticko- výchovná oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám
v blízkom okolí
Poznávanie okolia: obecný úrad, kostol, kaplnka, flóra
a fauna v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, história a dnešok
Individuálny prístup
Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka
Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka
5
Rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu
Klasická hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
Motivácia Ukážka Povzbudenie
4
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác
Súťaž
4
Rozvíjať základy tvorivých schopností
a zručností
Záujmová činnosť, kultúrne vystúpenie
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia Výstava prác
4
Prejavovať
pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku,
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia
6
Podieľať sa na príprave kultúrnych
podujatí v skupine
Veľká noc, Deň matiek, úcta
k starším, vianočný program
Individuálny prístup
Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia
6
Objavovať a vnímať krásu
v bežnom živote
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť
Individuálny prístup
Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku
4
Telovýchovná oblasť
Výchovno- vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet hodín VVČ
I. oddelenie
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením
a pohybom
Prechádzka, cvičenie, kolektívne športové hry,
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia
8
Tréning
Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby,
Individuálny prístup
Vysvetlenie Film
4
Výtvarná ilustrácia prežitku
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, športové disciplíny
Individuálny prístup
Vysvetlenie Motivácia
Povzbudenie
8
Aktivizácia
Tréning
Rozvíjať športový talent a schopnosti
Súťaže
v športových disciplínach
a kolektívnych hrách
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia
Súťaž
8
Ovládať všeobecné a bezpečnostné pravidlá cestnej premávky
Účastníci cestnej premávky, pravidlá
dodržiavania bezpečnosti na ceste, dopravné značky
Motivácia Súťaž Film Diskusia Hranie rolí
5
Príloha č. 1
VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
pri Základnej škole v Lade
- Riadenie a organizácia školského klubu detí
- Školský klub detí (ŠKD) riadi riaditeľka školy.
- Výchovno- vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľka školského klubu detí v súlade s plánom činnosti ŠKD.
- V oddelení ŠKD môže byť zapísaných najmenej 12 a najviac 25 trvalo dochádzajúcich žiakov.
- Prevádzka ŠKD
-
- ŠKD je v prevádzke s pravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne najskôr od 11:15 najdlhšie do 16:10 hod. podľa schváleného rozvrhu hodín.
- Počas školských prázdnin nie je prevádzka v ŠKD.
- ŠKD sa riadi týždennou skladbou, ktorá je súčasťou výchovného programu ŠKD.
- Výchovno- vzdelávacia činnosť
- Výchovno- vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na činnosti záujmového, oddychového a rekreačného charakteru a na prípravu na vyučovanie.
- Záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch a v ŠKD, pričom sa umožňuje žiakom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti školy.
- V oblasti rekreačného charakteru– vychádzkami, výletmi, športom a cvičením umožniť žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.
- V čase určenom na prípravu na vyučovanie si žiaci podľa pokynov starostlivo vypracujú úlohy a pripravujú sa na vyučovanie.
- V rámci ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Vstupné hradia rodičia.
- Súčasťou výchovno- vzdelávacej činnosti ŠKD je stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne. Poplatok za stravu platia rodičia v zmysle pokynov vedúcej školskej jedálne.
- Výchovno- vzdelávaciu činnosť ŠKD vykonáva pedagogický zamestnanec- vychovávateľka.
- Na záujmovú a rekreačnú činnosť ŠKD sa spravidla využíva aj špeciálna učebňa, telocvičňa, ihriská a iné objekty školy.
- Na činnosť ŠKD sa využívajú príspevky rodičov a príspevky RZ.
- Dochádzka žiakov
- Rozsah dennej dochádzky, spôsob a čas odchodu detí, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie rodič v žiadosti o prijatie. Zmeny v dochádzke v priebehu školského roka je rodič povinný oznámiť písomne.
- Zaraďovanie žiakov
- Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, na základe písomnej prihlášky podanej zákonnými zástupcami.
- zaradení do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy.
- Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť žiakov
-
- Za bezpečnosť žiakov počas ich celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka.
- Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti.
- Na jednu vychovávateľku pri činnostiach v škole i mimo objektu školy pripadá najviac 25 detí. Pri účasti viacerých žiakov na aktivitách je potrebný dozor ďalšieho pedagóga.
- Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu školy zodpovedá za deti vychovávateľka až do príchodu rodičov, alebo do rozchodu v stanovený časa na dohodnutom mieste (trieda ŠKD, školský dvor...)
- Z miesta konania môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného oznamu a súhlasu rodičov, alebo rodičmi osobne.
- Nevoľnosť a chorobu detí počas ŠKD oznámi rodičom.
- V prípade úrazu poskytne prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy a napíše o ňom záznam.
- Straty z priestorov ŠKD u poisteného žiaka vybavuje vychovávateľka v spolupráci s rodičmi a vedením školy.
- Príspevok na čiastočnú úhradu výdavkov za pobyt žiaka v ŠKD
- Príspevok na čiastočnú úhradu výdavkov súvisiacich s ŠKD je 1,90€ na mesiac na jedného žiaka.
- Príspevok na úhradu za pobyt žiaka uhrádza zákonný zástupca do 10. dňa v mesiaci.
- Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré žiak trávi v ŠKD..
- Ak rodič odhlási žiaka z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.
- Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za žiaka v ŠKD pri využití všetkých primeraných a dostupných spôsobov na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy o vyradení žiaka z ŠKD.
V Lade dňa: 3.9.2018 Mgr. Dagmar Chovancová
Riaditeľka školy
Príloha č. 2
PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU
- Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.
- Na obeda a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky.
- Dodržujem hygienické zásady.
- Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.
- Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani vychovávateľke.
- K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.
- S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby.
- Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami.
- Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.
- V priestoroch školy nebehám a správam sa bezpečne.
- Pri odchode z ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.
Príloha č. 3
Tematický plán ŠKD
Mesiac
Týždeň
Téma týždňa
September
1.
Vitaj medzi nami
2.
Potulky po škole
3.
Týždeň hlasného čítania
4.
Týždeň o jeseni
Október
5.
Týždeň zvýšeného pitia mlieka
6.
Jesenné zvyky na Slovensku
7.
Týždeň o zdraví a chorobe
8.
Týždeň úcty k starším
9.
Ako sa stavia dom
November
10.
Dušičkový týždeň
11.
Jesenné dekorácie
12.
Týždeň boja proti drogám a závislostiam
13.
Moje NAJ...
December
14.
Začíname advent
15.
Pripravujeme sa na Vianoce
16.
Predvianočný týždeň
Január
19.
V Novom roku všetko dobré
20.
Týždeň s pani zimou
21.
Zimná krajina
22.
Karnevalový týždeň
Február
23.
Týždeň prvej pomoci
24.
Valentínsky týždeň
25.
Fašiangy-Turíce
26.
Letom- svetom
Marec
28.
Kniha – priateľ človeka
29.
Čítanie na pokračovanie
30.
Týždeň o vode
Apríl
31.
Týždeň o jari
32.
Lesy– pľúca Zeme
33.
Veľkonočný týždeň
34.
Sviatky jari
35.
Týždeň kultúry
Máj
36.
Moja mama
37.
Máj lásky čas
38.
Slovensko- moja vlasť
39.
Týždeň dopravnej výchovy
Jún
40.
Týždeň pre deti
41.
Spomienky na školský rok
42.
Týždeň o lete
43.
Tešíme sa na prázdniny
Príloha č. 4
REVIDÁCIA VÝCHOVNÉHO PROGRAMU
PLATNOSŤ REVIDOVANIE
DÁTUM
ZÁZNAM REVIDOVANIA, ZMENY, ÚPRAVY
Platnosť VP
02.09.2014
Revidované
03.09.2018
- úprava obsahu VP
- úprava charakteristiky ŠKD
- úprava a doplnenie charakteristiky tematických oblastí výchovy ŠKD
- doplnenie dlhodobých projektov