Základná škola Lada

 

 

 

 

Školský vzdelávací program

 

 

 

 

pre 1. stupeň - ISCED 1

 

Logo školy 

 

 

Kniha – pokrm múdrosti

   

Motto ZŠ LADA                                       

Nadarmo by boli včely,

keby neboli lúky a záhrady,

 kde by zbierali med...

Nadarmo by bol rozum,

keby nebol pokrm múdrosti,

ktorý poskytujú dobré knihy.

                     J.A Komenský

 

 Vzdelávací program -inovovaný (1.9.2015)                                

 Stupeň vzdelania:      ISCED 1                                                  

 Dĺžka štúdia:       4 roky                                                     

 Vyučovací jazyk:     slovenský                             

 Študijná forma:        denná                                                     

 Druh školy :             štátna                                                    

                                                                                                                 

Predkladateľ: 

Mgr. Dagmar Chovancová                                                      

Názov školy: ZŠ Lada

Adresa: Lada 97, 082 12,Kapušany

IČO : 710062605

Riaditeľ školy: Mgr. Dagmar Chovancová

Ďalšie kontakty: 051/7941187

 

Zriaďovateľ:          Ing. Milan Hudák – starosta obce

Názov:                    Obecný úrad Lada

Adresa:                   Lada 240, 082 12, Kapušany

Kontakty:               051/7941213

 

1. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

 

Na prvom stupni sa vyvážene venuje pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom vzdelávania, ale rovnocenne aj sociálnemu a emocionálnemu rozvoju žiakov. Uvedené hľadisko sa premieta do všeobecných cieľov vzdelávania:

 

• vytvárať u žiakov základy gramotností prostredníctvom rozvíjania kľúčových kompetencií;
•  poskytovať každému žiakovi mnohostranné možnosti na vlastné objavovanie a skúmanie najbližšieho sociálneho, prírodného a kultúrneho prostredia
• viesť žiakov k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych predpokladov a efektívnych spôsobov vlastného učenia sa;
•  rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov aktívnym riešením problémov samostatne aj v skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie;
• rozvíjať sociálne kompetencie a podporovať prosociálne správanie žiakov;
•  viesť žiakov k zodpovednému aktívnemu prístupu k ochrane a upevňovaniu svojho zdravia;
• viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a rešpektovaniu práv iných ľudí.

 

2. Zameranie školy a stupeň vzdelania

Naša škola je málotriedna s ročníkmi 1.-4. Vytvorená spojením 2 tried, s kvalifikovanými učiteľmi, vychovávateľkou, učiteľmi náboženskej výchovy.   Školu navštevujú žiaci slovenskej národnosti s trvalým pobytom v Lade, ale aj žiaci z okolitých dedín. Dochádzajú tu žiaci zo Šarišskej Poruby, Trnkova, Nemcoviec, keďže Lada je spádová obec. 

   Žiakov s individuálnym  vzdelávacím programom prijímame na základe odporúčania odborníka a žiadosti zákonných zástupcov. Pri individuálnom začlenení žiakov je potrebné odporúčanie detského lekára, psychológa, špeciálneho pedagóga, príp. odborného lekára - neurológa a pod..

    Zameranie našej školy vychádza zo silných stránok školy a koncepcie rozvoja

 školy, ktorý je orientovaný na VVP, riadiacu prácu a exteriér školy.

Medzi silné stránky školy patria :

• stopercentná kvalifikovanosť učiteľov
• výborná spolupráca so zriaďovateľom a rodičmi
• spokojnosť s dosiahnutými výsledkami žiakov, ktorí odchádzajú na iné školy
• výučba anglického jazyka od 1. ročníka
• vybavenie školy technikou IKT a interaktívnou  tabuľou
• škola rodinného typu
• škola s vlastnou jedálňou podporujúcou zdravie
• ŠKD
• prezentácia školy na verejnosti – rôzne vystúpenia žiakov
• vynovenie školského interiéru a exteriér

 

Škola má aj slabé stránky VVP :

-  nemáme telocvičňu

-  nedostatočné spoločenské docenenie učiteľov

- rôzna individuálna efektívnosť práce pedagogických zamestnancov na  rozvoji školy

 

   Naša škola poskytuje primárne vzdelanie ISCED 1.Primárne vzdelanie žiak získa úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení –„ Žiak získal primárne vzdelanie.“

     Škola je zapojená do viacerých projektov, ktorých úroveň je rôznorodá. Niektoré trvajú niekoľko rokov, vytvorili si určitú tradíciu ( prezentácie na verejnosti, celoškolské projekty, či akcie , ktoré sú súčasťou Školského vzdelávacieho programu) a žiaci sa do nich zapájajú pravidelne. Sú tu aj projekty, do ktorých sa žiaci zapájajú sporadicky a to v závislosti od učiva, témy, ale aj veku žiakov.

 Pri projektoch kladieme veľký dôraz na regionálne tradície, komunikatívnu schopnosť v cudzom jazyku, rozvoj tvorivosti detí.

     Projekty, ktoré realizujeme na našej škole:

• Ekologické-  „Vyčisťme svoju obec“
• protidrogové,  športové,  Infovek
• Zdravá škola

3. Profil absolventa primárneho vzdelávania

     Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové spôsobilosti:

1. sociálne komunikačné spôsobilosti

• vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania

• dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor
• uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu
• rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať
• na základnej úrovni využíva technické prostriedky v osobnej komunikácii
• chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti
• v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií

2. spôsobilosť v oblasti matematického a prírodovedného myslenia

• používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)
• je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov

3. spôsobilosti v oblasti informačných a komunikačných technológií

• vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa
• ovláda základy potrebných počítačových aplikácií
• dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií
• dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete
• vie používať rôzne vyučovacie programy
• získal základy algoritmického myslenia
• chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom
• vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT

4. spôsobilosť učiť sa

• má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov
• uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov
• vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach
• uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok

5. spôsobilosť riešiť problémy

• vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti
• pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch
• pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom

6.  osobné, sociálne a občianske spôsobilosti

• má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere
• uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti
• dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti
• uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času
• dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov
• uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
• má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine
• dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci
• uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom

7. spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

• dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov
• dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania)
• uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote
• cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície
• rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj
• ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka
• pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)
• správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám
• má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr

      Absolvent programu primárneho vzdelávania má osvojené základy používania štátneho jazyka, čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudne základy pre osvojenie účinných techník učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získa predpoklady pre to, aby poznával a rozvíjal svoju osobu a rešpektoval iných, aby dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať. Získa základy používania cudzieho jazyka. Mal by svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť si vedomý svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.

 

4. Pedagogické stratégie a dĺžka štúdia

Povinná školská dochádzka sa plní v základných školách absolvovaním jednotlivých vzdelávacích stupňov.

ISCED 1 – primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy (1. – 4.ročník) – 4 roky

ISCED 2 – nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy (5. – 9.ročník)

                 Stratégia vyučovania určuje metódy a formy práce. Podporujeme vyučovanie pomocou najmodernejšej didaktickej techniky, interaktívne vyučovanie podporujúce rozvoj tvorivého myslenia, humanisticko – tvorivé stratégie, zážitkové učenie ako aj  metódy vyučovania, ktoré vedú k  samostatnosti, tvorivosti, kreativite , zručnosti a schopnosti analýzy a syntézy nadobudnutých vedomostí.

     Pedagógovia  vhodnými metódami podnecujú žiakov k samostatnému riešeniu zadaných úloh. Modernizáciou vyučovania podporujeme a rozvíjame komunikáciu nielen v materinskom, ale i v cudzom jazyku. Snažíme sa dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery.  Dôraz kladieme na formovanie vzájomných vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a učiteľmi.

     Našou prioritou je aj formovanie environmentálneho povedomia žiaka a jeho vzťahu k životnému prostrediu. Všetky dostupné prostriedky využijeme aj v oblasti prevencie drogových závislostí, či pri spoznávaní a rozvíjaní citu ku krásam svojho regiónu.

     Pedagogické stratégie sú konkrétne rozpracované v učebných osnovách a časovo tematických plánoch jednotlivých predmetov.

Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové kompetencie  (spôsobilosti)

• sociálne komunikačné kompetencie
• kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
• kompetencie v oblasti IKT
• kompetencia učiť sa učiť sa
• kompetencia riešiť problémy
• osobné, sociálne a občianske kompetencie
• kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

 

5. Učebné osnovy

 

Inovované učebné osnovy pre1. ročník  sú v prílohe.

 

         6. Začlenenie prierezových tém

     Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.

 

Prierezové témy pre ISCED 1

Osobnostný a sociálny rozvoj

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Environmentálna výchova

Mediálna výchova

Multikultúrna výchova

Regionálna výchova a ľudová kultúra

Dopravná výchova

Ochrana života, človeka a zdravia

 

7. Rámcový plán inovovaný

 

Vzdelávacia oblasť	Vyučovací predmet	1.ročník primárne vzdelávanie
Jazyk a komunikácia	slovenský jazyk a literatúra	9
	anglický jazyk	2
	2. cudzí jazyk	-
Matematika a práca s informáciami	matematika	4
	informatika	-
Človek a príroda	prvouka	1
	prírodoveda	-
	fyzika	-
	chémia	-
	biológia	-
Človek a spoločnosť	vlastiveda	-
	dejepis	-
	geografia	-
	občianska náuka	-
Človek a hodnoty	etická/náboženská výchova	1
Človek a svet práce	pracovné vyučovanie	-
	technika	-
Umenie a kultúra	hudobná výchova	1
	výtvarná výchova	2
Zdravie  a pohyb	Telesná a športová výchova	2
	základ	20
	voliteľné hodiny	2
	spolu	22

 

 

 

Poznámky k IŠkVP:

 

 

Ročník	Predmet	Poznámka
1.	SJL	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre SJL
	ANJ	Využili sme 2 disponibilné hodiny v 1. ročníku na predmet anglický jazyk
	MAT	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre MAT
	PVO	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre PVO
	HUV	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre HUV
	VYV	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre VYV
	TSV	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre TSV
	NBV	Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre NBV

 

 

 

 

 

 

8. Vyučovací jazyk

 

   Vyučovací jazyk určuje zákon 245/2008 Z. z. v § 12 ods. 1) a 2) ktorý určuje, že vyučovacím jazykom v školách a výchovným jazykom v školských zariadeniach je štátny jazyk.

Vyučovacím a výchovným jazykom na našej škole je slovenský jazyk.

 

 

9. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní

 

Zákon 245/2008 Z. z. v § 16 ods. 3)  pojednáva o delení základného vzdelania nasledovne:

Základné vzdelanie sa člení na:

a) primárne vzdelanie, ktoré získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy alebo ktoré získa žiak s mentálnym postihnutím absolvovaním posledného ročníka základnej školy; dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení – Žiak získal primárne vzdelanie.

 

 b) nižšie stredné vzdelanie, ktoré získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy . Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení – Žiak získal nižšie stredné vzdelanie

 

§ 18 zákona 245/2008  pojednáva o dokladoch o získanom vzdelaní:

(1)Doklady o získanom vzdelaní podľa tohto zákona môžu vydávať školy, ktoré sú zaradené do siete škôl a školských zariadení podľa osobitného predpisu a školy podľa § 109 zriadené iným ústredným orgánom štátnej správy.

(2) Dokladom o získanom vzdelaní je

a) osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania,

b) vysvedčenie,

c) osvedčenie o absolvovaní časti vzdelávacieho programu,

 d) osvedčenie o zaškolení,

 e) osvedčenie o zaučení,

f) vysvedčenie o záverečnej skúške,

 g) vysvedčenie o maturitnej skúške,

h) vysvedčenie o záverečnej pomaturitnej skúške,

i) vysvedčenie o absolventskej skúške a absolventský diplom,

 j) vysvedčenie s doložkou,

k) vysvedčenie o štátnej jazykovej skúške.

 

(3) Doklady o získanom vzdelaní sa vedú v štátnom jazyku. V školách, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje podľa § 12 ods. 3, sa vedú dvojjazyčne, a to v štátnom jazyku a v jazyku príslušnej národnostnej menšiny; v školách, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje podľa § 12 ods. 6, sa vedú v oboch vyučovacích jazykoch alebo v štátnom jazyku a v cudzom jazyku.

 

(4) Doklady o získanom vzdelaní sa vydávajú na predpísaných tlačivách schválených ministerstvom školstva; v školách podľa § 109 na tlačivách schválených príslušným ústredným orgánom štátnej správy.

 

 (5) Údaje na dokladoch o získanom vzdelaní sa musia zhodovať s údajmi o dieťati, žiakovi alebo poslucháčovi uvedenými v príslušnej pedagogickej dokumentácii. Za zhodu údajov a správnosť vyplnenia tlačív zodpovedá riaditeľ školy.

 

 

 

(6) Podpisy na dokladoch o získanom vzdelaní musia byť vlastnoručné.

 

(7) V dokladoch o získanom vzdelaní je zakázané opravovať údaje.

 

 (8) Vysvedčenie z príslušného ročníka vzdelávacieho programu, po absolvovaní ktorého žiak získa stupeň vzdelania, obsahuje aj doložku s uvedením získaného stupňa vzdelania.

 

(9) K vysvedčeniu o záverečnej skúške, k vysvedčeniu o maturitnej skúške, k vysvedčeniu o záverečnej pomaturitnej skúške a k absolventskému diplomu vydá škola dodatok, ktorý obsahuje podrobnosti o absolvovanom vzdelávacom programe. Absolvent dostane dodatok k vysvedčeniu alebo k absolventskému diplomu súčasne s vysvedčením alebo diplomom.

 

 (10) Doklady o získanom vzdelaní podľa odseku 2 sú verejné listiny.

 

§ 22 príslušného zákona vymedzuje podmienky ukončenia plnenia povinnej školskej dochádzky nasledovne:

(1) Žiak skončil plnenie povinnej školskej dochádzky, ak od začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky absolvoval desať rokov vzdelávania v školách podľa tohto zákona alebo dňom 31. augusta príslušného školského roka, v ktorom žiak dovŕšil 16. rok veku.

(2) Žiakovi ôsmeho ročníka vzdelávacieho programu základnej školy, ktorý dovŕšil 16 rokov veku, riaditeľ školy umožní ukončiť deviaty ročník a získať nižšie stredné vzdelanie, ak je predpoklad úspešného ukončenia najneskôr do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 17. rok jeho veku.

 (3) Žiakovi s ťažkým zdravotným postihnutím 26) môže riaditeľ školy umožniť vzdelávanie v základnej škole až do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 18. rok veku.

10.   Personálne zabezpečenie

Jednou z najsilnejších stránok našej školy je pedagogický zbor. Tvoria ho zanietení učitelia, ktorí sú prístupní všetkým moderným formám a metódam práce vo výchovno – vzdelávacom procese. Hlavným zreteľom pre nich je žiak a individuálny prístup k jeho vzdelávaniu. O ochote a vôli neustále sa vzdelávať svedčí aj plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických pracovníkov, ktorý je súčasťou plánu práce školy. O odbornosti ale i humánom prístupe a ochote pomôcť žiakom svedčia  pozitívne ohlasy na prácu mnohých našich učiteľov.

    V školskom roku 2016/2017 pracujú vo výchovno-vzdelávacom procese 5

pedagogickí zamestnanci, z toho 1 vychovávateľka.

     Vedenie školy tvorí :  riaditeľka školy

    Metodické združenie na škole nemáme, ale sme pridelení k ZŠ v Kapušanoch . Stretávame sa  podľa vopred vypracovaného plánu práce.

 

11.   Materiálno-technické a priestorové podmienky

 

 Základná škola Lada je  neplno organizovaná štátna základná škola bez právnej subjektivity  v zriaďovateľskej pôsobnosti obce Lada. Škola sa nachádza v tichej a pokojnej časti obce Lada, ktoré vytvára podmienky na vytvorenie školy rodinného typu.

    Naša  škola je jednopodlažná. Máme 25 žiakov, ktorí sa vyučujú v 2 triedach. Máme 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 22. Súčasťou školy je aj školská jedáleň, ktorá patrí MŠ. V ŠJ  zabezpečujú stravovanie dovážaním obedov z MŠ v Lade.

    Základná škola Lada má v súčasnosti 3 triedy. V 2 triedach prebieha VVP a ŠKD, jedna slúži ako telocvičňa. Na škole máme aj počítačovú učebňu a kabinet s učebnými pomôckami.

      Športovým  aktivitám školy slúži multifunkčné ihrisko, ktoré  patrí obci.

      Pri dopĺňaní učebných pomôcok  nám je nápomocný zriaďovateľ školy. Počas školského roka 2014 sme získali interaktívnu tabuľu, čo sa prejavilo aj na efektivite vyučovania.

 

12. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany   zdravia pri výchove a vzdelávaní

 

     Bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky sú nevyhnutnom súčasťou  výchovno- vzdelávacieho procesu.

     Pedagogickí pracovníci absolvujú pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru.

     Sú poučení o spôsobe vykonávania dozoru nad žiakmi počas vyučovania a počas školských akcií mimo priestorov školy. Bezpečnostný technik nie je z radov pedagógov má spísanú zmluvu s obcou. Pravidelne kontroluje priestory školy z hľadiska BOZP. Zistené nedostatky sú hlásené obci a následne odstránené.

   Žiaci sú každoročne poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v klasických triedach i v odborných učebniciach, o bezpečnom správaní sa počas prestávok a počas akcií konaných mimo školy. Žiaci to, že boli poučení všetci potvrdili svojím podpisom. Ďalej sú  poučení aj o bezpečnom správaní sa na cestách počas príchodu do školy a odchodu zo školy.

 

13.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

 

     Významnou kategóriou, ktorá zohráva dôležitú úlohu aj pri celkovom hodnotení školy, sú výchovno -vzdelávacie výsledky žiakov. Preto je nevyhnutné venovať procesu hodnotenia žiakov náležitú pozornosť a snažiť sa, aby bolo v čo najväčšej miere objektívne. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, no i oceniť jeho úsilie , pokrok a najmä pôsobiť motivačne.

     Pri hodnotení a  klasifikácii výsledkov žiakov budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie a žiakov základnej školy s účinnosťou od 1.mája 2011. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy závery odporúčania školského psychológa a Centra pedagogicko – psychologického poradenstva. Budeme postupovať podľa osobitných pokynov na hodnotenie žiaka podľa druhu jeho postihu.

    Kritériá hodnotenia v rámci jednotlivých predmetov boli schválené na pedagogickej rade ako vnútorný predpis na hodnotenie.

 

14. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  pedagogických

      zamestnancov

 

     Na kontrolu kvality a úrovne vyučovania jednotlivých pedagogických zamestnancov má riaditeľka  školy vypracovaný celoročný plán hospitácií. Ďalšími kritériami na hodnotenie zamestnancov sú:

• osobný pohovor
• plnenie úloh vyplývajúcich zo ŠVP a ŠkVP
• uplatňovanie učebných osnov 1. – 4. ročníka
• dodržiavanie časovo – tematických plánov
• rešpektovanie plánov a záverov MZ
• práca triedneho učiteľa
• spolupráca s rodičmi
• vedenie triednej a pedagogickej dokumentácie
• vedenie dokumentácie o začlenených žiakoch
• zapájanie sa do mimo vyučovacích a mimoškolských aktivít
• ďalšie vzdelávanie
• modernizácia vyučovania
• dodržiavanie pracovnej disciplíny

Pri procese vlastného hodnotenia školy – autoevaluácie, vedenie školy spoločne s pedagogickými zamestnancami systematicky zhromažďuje a analyzuje celý rad informácií a podkladov, vrátane rôznych foriem spätných väzieb od žiakov a rodičov.

Na základe tohto procesu je možné lepšie vnímať potrebné zmeny , ktoré by mohli prispieť k zvýšeniu efektivity vlastného ŠkVP a jeho prípadným úpravám.

Cieľom hodnotenia je:

• aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené
• aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP

Dôraz je kladený na:

• konštatovanie úrovne stavu
• zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú

Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:

• ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe ich reálnosť a stupeň dôležitosti
• posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe
• oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení
• prácu v projektoch
• výsledky výstupných testov a celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka
• úspešnosť žiakov na súťažiach

 

 

 

Monitorujeme:

 

• podmienky na vzdelávanie
• spokojnosť s vedením školy a učiteľmi
• prostredie – klímu školy
• priebeh vzdelávania – vyučovací proces - metódy a formy vyučovania

stav vzdelávania začlenených žiakov so špeciálnymi výchovno –vzdelávacími potrebami

• výsledky vzdelávania
• riadenie školy
• úroveň výsledkov práce školy
• metódy a formy vyučovania

 

Kritéria:

• spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
• kvalita výsledkov

 

Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy:

• dotazníky pre žiakov a rodičov
• analýza úspešnosti žiakov na súťažiach
• hospitačná činnosť
• kontrola pedagogickej dokumentácie
• SWOT analýza

 

15.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

       Všetci pedagogickí zamestnanci sa priebežne vzdelávajú. Prešli školeniami IKT, priebežným vzdelávaním MPC a pod. Aj v tomto školskom roku sa ďalšie vzdelávanie bude realizovať jednak individuálnym štúdiom a tiež ponukovými akciami MPC Prešov. Takmer všetci učitelia boli zapojení  do projektu Interaktívne vyučovanie – moderná forma vzdelávania a zúčastnili sa školení súvisiacich s týmto  projektom, ktoré boli zamerané na ovládanie interaktívnej tabule.

Každý pedagogický zamestnanec má právo i povinnosť vzdelávať sa za rovnakých podmienok. Škola má vypracovaný plán kontinuálneho vzdelávania.

 

16.Podmienky pre vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia

 

   Žiakom so ŠVVP sa venuje CPPPaP v Prešove.  Začleneným žiakom boli vypracované individuálne vzdelávacie plány. Všetci vyučujúci boli informovaní o prístupe a formách práce s týmito žiakmi a ovládajú legislatívu súvisiacu s klasifikáciou a hodnotením žiakov so ŠVVP. Taktiež sú informovaní aj rodičia o najvhodnejšom prístupe pri domácej príprave na vyučovanie a možnosť individuálnych konzultácií majú tak rodičia, ako aj vyučujúci v priebehu celého školského roka.

          V individuálnych činnostiach sa budeme venovať nápravným cvičeniam zameraným na rozvoj praktických zručností, jemnej motoriky, no i upevňovaniu vôľových vlastností, pamäti, priestorovej orientácie i relaxácie.

     Vo vzdelávacej činnosti chceme úzko spolupracovať aj s rodičmi, aby mohli doma rozvíjať jednotlivé činnosti zamerané na nápravu v problémových oblastiach.

    

 

 

 

 

17.  Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

     Rodičia

     Škola je otvorená a prístupná všetkým formám spolupráce s rodičmi i ostatnou širokou verejnosťou. Naším cieľom je poskytnúť rodičom informácie nielen o študijných výsledkoch ich detí, ale aj o všetkých aktivitách školy, ktoré sú zamerané jednak na posilnenie výchovno – vzdelávacieho procesu, ale i na vytvorenie priaznivých podmienok na vzájomnú spoluprácu medzi školou a rodičmi.

Učitelia pri práci so zákonnými zástupcami rešpektujú úlohu rodičov, hovoria s nimi o vzájomnej spolupráci, rešpektujú ich názory, podnecujú rodičov k účasti na stretnutiach, sú s rodinami v blízkom kontakte, zachovávajú diskrétnosť a ochranu osobných údajov.

          Rodičia sú ochotní škole pomôcť vo všetkých smeroch a podporujú finančne aj akcie, ktoré škola pre ich deti organizuje - Šarkaniáda, Vianočná akadémia, Deň detí, odmeny pre žiakov na konci školského roka,  rôzne súťaže a besedy a pod.

V utorok je konzultačný deň, kedy majú rodičia možnosť prísť do školy a porozprávať sa s vyučujúcimi.

 Rodičia sa môžu s prácou pedagógov oboznámiť  účasťou na schôdzach ZRPŠ, priamo účasťou na hodinách počas Dňa otvorených dverí.  

  Žiaci dostanú na začiatku roka Infórum, kde sú napísané  telefónne čísla umožňujúce rodičom ich ako jednu z foriem  kontaktu so školou.

 

     Iní partneri

     Spolupráca s inými subjektmi vo veľkej miere vyplýva zo zamerania školy. My sa orientujeme na región, VVP, exteriér a interiér školy, či riadiacu prácu.

          Pri zabezpečovaní odbornej literatúry pre cudzí jazyk spolupracujeme s kníhkupectvom Glossa.

     Škola  spolupracuje  MPC v Prešove,  knižnicou P. O. Hviezdoslava – Slniečko v Prešove,  Centrom  pedagogicko – psychologického poradenstva v Prešove, ABC – Centrom voľného času, predškolským zariadením v Lade, Červeným krížom , ale aj rôznymi organizáciami, ktoré nám sprostredkúvajú rôzne besedy, či tvorivé dielne – ZUŠ v Prešove.