• Logo školy 

           

           

           

          Kniha – pokrm múdrosti

           

              MOTT ZŠ LADA

             Nadarmo by boli včely,

             keby neboli lúky a záhrady,

             kde by zbierali med...

           

               Nadarmo by bol rozum,

                keby nebol pokrm múdrosti,

               ktorý poskytujú dobré knihy.

                                     

          J.A.Komenský       

                                                                        

           Základná škola Lada                                                                                          

           Vzdelávací program - 1.9.2019 -1.a 4.roč.                                   

                    Stupeň vzdelania:      ISCED 1                                                

                    Dĺžka štúdia:             4 roky                                           

          Vyučovací jazyk:     slovenský                             

                  Študijná forma:        denná                                     

                  Druh školy :             štátna                                                    

                                                                                                                     

          Predkladateľ:         Mgr. Dagmar Chovancová                                          

                    Názov školy:          ZŠ Lada

          Adresa:                    Lada 97, 082 12,Kapušany

                    IČO :                        710062605

                   Riaditeľ školy:        Mgr. Dagmar Chovancová

          Ďalšie kontakty:    051/7941187

           

          Zriaďovateľ:          Ing. Milan Hudák – starosta obce

                     Názov:                    Obecný úrad Lada

          Adresa:                   Lada 240, 082 12, Kapušany

                    Kontakty:               051/7941213

           

          1. Vymedzenie cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

           

          Na prvom stupni sa vyvážene venuje pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom vzdelávania, ale rovnocenne aj sociálnemu a emocionálnemu rozvoju žiakov. Uvedené hľadisko sa premieta do všeobecných cieľov vzdelávania:

           

          1. vytvárať u žiakov základy gramotností prostredníctvom rozvíjania kľúčových kompetencií;
          2.  poskytovať každému žiakovi mnohostranné možnosti na vlastné objavovanie a skúmanie najbližšieho sociálneho, prírodného a kultúrneho prostredia
          3. viesť žiakov k poznávaniu a postupnému využívaniu svojich individuálnych predpokladov a efektívnych spôsobov vlastného učenia sa;
          4.  rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov aktívnym riešením problémov samostatne aj v skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie;
          5. rozvíjať sociálne kompetencie a podporovať prosociálne správanie žiakov;
          6.  viesť žiakov k zodpovednému aktívnemu prístupu k ochrane a upevňovaniu svojho zdravia;
          7. viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a rešpektovaniu práv iných ľudí.
             
          1. Stupeň vzdelania
                Naša škola poskytuje primárne vzdelanie ISCED 1.Primárne vzdelanie žiak získa úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy. Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení –„ Žiak získal primárne vzdelanie.“
            Profil absolventa primárneho vzdelávania
               Absolvent programu primárneho vzdelávania má osvojené základy používania štátneho jazyka, čitateľskej, pisateľskej, matematickej, prírodovednej a kultúrnej gramotnosti. Nadobudne základy pre osvojenie účinných techník učenia sa a pre rozvíjanie spôsobilostí. Získa predpoklady pre to, aby poznával a rozvíjal svoju osobu a rešpektoval iných, aby dokázal ústretovo komunikovať a spolupracovať. Získa základy používania cudzieho jazyka.
             
                 Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové spôsobilosti:
          1. sociálne komunikačné spôsobilosti
          • vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania
          • dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor
          • uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu
          • rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať
          • na základnej úrovni využíva technické prostriedky v osobnej komunikácii
          • chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti
          • v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií
          1. spôsobilosť v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
          • používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)
          • je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov
          1. spôsobilosti v oblasti informačných a komunikačných technológií
          • vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa
          • ovláda základy potrebných počítačových aplikácií
          • dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií
          • dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete
          • vie používať rôzne vyučovacie programy
          • získal základy algoritmického myslenia
          • chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom
          • vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT
          1. spôsobilosť učiť sa
          • má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov
          • uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov
          • vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach
          • uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok
          1. spôsobilosť riešiť problémy
          • vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti
          • pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch
          • pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom
          1.  osobné, sociálne a občianske spôsobilosti
          • má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere
          • uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti
          • dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti
          • uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času
          • dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov
          • uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti
          • má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine
          • dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci
          • uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom
          1. spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
          • dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov
          • dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania)
          • uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote
          • cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície
          • rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj
          • ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka
          • pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)
          • správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám
          • má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr
             
          1. Zameranie školy

                  Naša škola je málotriedna s ročníkmi 1.-4. Vytvorená spojením 2 tried, s kvalifikovanými učiteľmi, vychovávateľkou, učiteľmi náboženskej výchovy.   Školu navštevujú žiaci slovenskej národnosti s trvalým pobytom v Lade, ale aj žiaci z okolitých dedín. Dochádzajú tu žiaci zo Šarišskej Poruby, Trnkova, keďže Lada je spádová obec. Teda aj zloženie žiakov je rôznorodé. Sú žiaci, ktorí sú nadaní na jazyky, niektorí na šport, či výtvarné umenie.  Preto sa snažíme , aby sme ich talent rozvíjali ďalej nielen na hodinách, ale aj v rámci mimoškolskej činnosti.

             Žiakov s individuálnym  vzdelávacím programom prijímame na základe odporúčania odborníka a žiadosti zákonných zástupcov. Pri individuálnom začlenení žiakov je potrebné odporúčanie detského lekára, psychológa, špeciálneho pedagóga, príp. odborného lekára - neurológa a pod..

               Škola je zapojená do viacerých projektov, ktorých úroveň je rôznorodá. Niektoré trvajú niekoľko rokov, vytvorili si určitú tradíciu ( prezentácie na verejnosti, celoškolské projekty, či akcie , ktoré sú súčasťou Školského vzdelávacieho programu) a žiaci sa do nich zapájajú pravidelne. Sú tu aj projekty, do ktorých sa žiaci zapájajú sporadicky a to v závislosti od učiva, témy, ale aj veku žiakov.

           Pri projektoch kladieme veľký dôraz na regionálne tradície, komunikatívnu schopnosť v cudzom jazyku, rozvoj tvorivosti detí.

               Projekty, ktoré realizujeme na našej škole:

          • Ekologické-  „Vyčisťme svoju obec“
          • protidrogové,  športové,  Infovek
          • Zdravá škola

                      Vzhľadom na rôznorodé zloženie našich žiakov sme vlastné zameranie školy  nasmerovali tak, aby všetkým žiakom boli poskytnuté rovnaké podmienky na rozvoj a vzdelávanie :

           

          1. Vo výchovno-vzdelávacom procese budeme smerovať svoju činnosť tak, aby sme žiakov pripravili na život, aby boli komunikatívni, tvoriví, schopní rýchlo a účinne riešiť problémy a pripravení pre úspešné pokračovanie v štúdiu a uplatnenie sa na trhu práce.
          2. Čitateľská gramotnosť sa považuje za existenčnú a základnú kompetenciu vzdelaného človeka, bez ktorej nemožno dosiahnuť všetky ďalšie kompetencie. Čoraz viac žiakov a dospelých osôb má problém so základnými jazykovými zručnosťami, ako je napríklad slovná zásoba a jazyková vybavenosť. Ide pritom o nevyhnutný základ pre vývoj vyšších úrovní čitateľskej gramotnosti.
          3. Škola podporuje vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti detí a žiakov, formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizuje súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školskom klube detí. Pri rozvíjaní čitateľskej gramotnosti úzko spolupracuje s knižnicou Slniečko a využívame spoluprácu a pomoc rodičov pri domácom čítaní.
          4. Škola má vypracovaný plán na podporu rozvoja čitateľskej gramotnosti, v ktorom sú rozpracované činnosti nielen pre slovenský jazyk, ale jednotlivé úlohy a aktivity  sú včlenené do všetkých predmetov v rámci ŠkVP.
          5. Finančná gramotnosť - v súlade s Národným štandardom finančnej gramotnosti verzia 1.2 a Metodikou pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP základných a stredných škôl, vydanou MŠVV a Š SR, má škola rozpracovaný plán implementácie Národného štandardu finančnej gramotnosti v jednotlivých ročníkoch a predmetoch ŠkVP. V procese výučby finančnej gramotnosti škola podporuje vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti finančnej gramotnosti, preferuje moderné inovatívne metódy výučby, blokové vyučovanie ....
          6.  Škola zabezpečí, aby žiaci boli nielen vzdelaní , ale aj telesne zdatní, a to  prostredníctvom rôznych športových  krúžkov.
          7. V súlade s požiadavkami Európskej únie škola zabezpečí kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch, pričom sa zameria na rozvoj komunikatívnosti v cudzom jazyku s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov. Konverzácia v cudzom jazyku bude podporovaná aj formou krúžkov.
          8. Škola zabezpečí podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní.
                           S  cieľom zvýšenia kvalitatívnej úrovne  výchovno -vzdelávacieho procesu sme definovali silné ale aj slabé stránky našej školy.     

          Medzi silné stránky školy patria :

          • stopercentná kvalifikovanosť učiteľov
          • výborná spolupráca so zriaďovateľom a rodičmi
          • spokojnosť s dosiahnutými výsledkami žiakov, ktorí odchádzajú na iné školy
          • výučba anglického jazyka od 1. ročníka
          • vybavenie školy technikou IKT a interaktívnou  tabuľou
          • škola rodinného typu
          • škola s vlastnou jedálňou podporujúcou zdravie
          • ŠKD
          • prezentácia školy na verejnosti – rôzne vystúpenia žiakov
          • vynovenie školského interiéru a exteriér
             
            Škola má aj slabé stránky VVP :
            -  nemáme telocvičňu

          -  nedostatočné spoločenské docenenie učiteľov

          - rôzna individuálna efektívnosť práce pedagogických zamestnancov na  rozvoji školy.

           

             Absolvent našej školy mal by svojím vystupovaním robiť dobré meno škole, byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť si vedomý svojich kvalít, byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život.

           

          1. Pedagogické stratégie a dĺžka štúdia
            Povinná školská dochádzka sa plní v základných školách absolvovaním jednotlivých vzdelávacích stupňov.
            ISCED 1 – primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy (1. – 4.ročník) – 4 roky
            ISCED 2 – nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy (5. – 9.ročník)
                             Stratégia vyučovania určuje metódy a formy práce. Podporujeme vyučovanie pomocou najmodernejšej didaktickej techniky, interaktívne vyučovanie podporujúce rozvoj tvorivého myslenia, humanisticko – tvorivé stratégie, zážitkové učenie ako aj  metódy vyučovania, ktoré vedú k  samostatnosti, tvorivosti, kreativite , zručnosti a schopnosti analýzy a syntézy nadobudnutých vedomostí.
                 Pedagógovia  vhodnými metódami podnecujú žiakov k samostatnému riešeniu zadaných úloh. Modernizáciou vyučovania podporujeme a rozvíjame komunikáciu nielen v materinskom, ale i v cudzom jazyku. Snažíme sa dôsledne vychádzať z potrieb žiakov a motivovať ich do učenia pestrými formami výučby. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery.  Dôraz kladieme na formovanie vzájomných vzťahov medzi žiakmi, medzi žiakmi a učiteľmi.
                 Našou prioritou je aj formovanie environmentálneho povedomia žiaka a jeho vzťahu k životnému prostrediu. Všetky dostupné prostriedky využijeme aj v oblasti prevencie drogových závislostí, či pri spoznávaní a rozvíjaní citu ku krásam svojho regiónu.
                 Pedagogické stratégie sú konkrétne rozpracované v učebných osnovách a časovo tematických plánoch jednotlivých predmetov.
            Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové kompetencie  (spôsobilosti)
          • sociálne komunikačné kompetencie
          • kompetencie v oblasti matematického a prírodovedného myslenia
          • kompetencie v oblasti IKT
          • kompetencia učiť sa učiť sa
          • kompetencia riešiť problémy
          • osobné, sociálne a občianske kompetencie
          • kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

           

          1. Učebné osnovy a začlenenie prierezových tém

               Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov.

          Prierezové témy pre ISCED 1

          Osobnostný a sociálny rozvoj

          Výchova k manželstvu a rodičovstvu

          Environmentálna výchova

          Mediálna výchova

          Multikultúrna výchova

          Regionálna výchova a ľudová kultúra

          Dopravná výchova

          Ochrana života, človeka a zdravia

           

                 Rámcový plán pre žiakov 1. a 4. ročníka v škol. roku  2019/2020

          Vzdelávacia oblasť

          Vyučovací predmet

           

          1.ročník

           

          2.ročník

           

          3.ročník

           

          4.ročník

           

          ∑

          Jazyk a komunikácia

          slovenský jazyk a literatúra

           

          9

           

          8

           

          7

           

          7

           

          31

          prvý cudzí jazyk

           

          2

           

          2

           

          3

           

          3

           

          6 + 4

          Matematika a práca s informáciami

          matematika

           

          4

           

          4 + 1

           

          4 + 1

           

          4 +1

           

          16 + 3

          informatika

           

           

           

          1

           

          1

           

          2

          Človek a príroda

          prvouka

           

          1

           

          2

           

           

           

           

           

          3

          prírodoveda

           

           

           

          1

           

          2

           

          3

          fyzika

           

           

           

           

           

          chémia

           

           

           

           

           

          biológia

           

           

           

           

           

          Človek a spoločnosť

          vlastiveda

           

           

           

          1

           

          2

           

          3

          dejepis

           

           

           

           

           

          geografia

           

           

           

           

           

          občianska náuka

           

           

           

           

           

          Človek a hodnoty

          etická/náboženská výchova

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

          Človek a svet práce

          pracovné vyučovanie

           

           

           

          1

           

          1

           

          2

          technika

           

           

           

           

           

          Umenie a kultúra

          hudobná výchova

           

          1

           

          1

           

          1

           

          1

           

          4

          výtvarná výchova

           

          2

           

          2

           

          1 + 1

           

          1

           

          6 + 1

          Zdravie

          a pohyb

          Telesná a športová výchova

           

          2

           

          2

           

          2

           

          2

           

          8

           

          základ

           

          20

           

          20

           

          23

           

          25

           

          88

           

          voliteľné hodiny

           

          2

           

          3

           

          2

           

          1

           

          8

           

          spolu

          22

           

          23

          25

           

          26

           

          96

           

           

          Poznámky k ŠkVP:

           

          Ročník

          Predmet

                                                Poznámka

          1.-4.

          SJL

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre SJL

          ANJ

           Využili sme 2 disponibilné hodiny v 1. ročníku na predmet anglický jazyk

           

          2 disponibilné hodiny anglického jazyka v 2.ročníku budú venované na rozvoj konverzácie v anglickom jazyku pomocou jednoduchých viet a získanie novej slovnej zásoby podľa tematických okruhov.

          MAT

          Využili sme po jednej disponibilnej hodine v 2. až 4. ročníku na rozvoj matematických zručností žiakov.

          PVO

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre PVO

          HUV

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre HUV

          VYV

          Využili sme 1 disponibilnú hodinu na rozvoj tvorivosti

          TSV

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre TSV

          NBV

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre NBV

           

           

           

           

           

          PVC

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre PVC

           

          INF

           

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre INF

           

          PDA

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre PDA

          VLA

          Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre VLA
                 

           

          1. Vyučovací  jazyk

           

             Vyučovací jazyk určuje zákon 245/2008 Z. z. v § 12 ods. 1) a 2) ktorý určuje, že vyučovacím jazykom v školách a výchovným jazykom v školských zariadeniach je štátny jazyk.

          Vyučovacím a výchovným jazykom na našej škole je slovenský jazyk.

           

          1. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávania dokladu o získanom vzdelaní

           

          Zákon 245/2008 Z. z. v § 16 ods. 3)  pojednáva o delení základného vzdelania nasledovne:

          Základné vzdelanie sa člení na:

          a) primárne vzdelanie, ktoré získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy alebo ktoré získa žiak s mentálnym postihnutím absolvovaním posledného ročníka základnej školy; dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení – Žiak získal primárne vzdelanie.

           b) nižšie stredné vzdelanie, ktoré získa žiak úspešným absolvovaním posledného ročníka ucelenej časti vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy . Dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie s doložkou v znení – Žiak získal nižšie stredné vzdelanie

           

          § 18 zákona 245/2008  pojednáva o dokladoch o získanom vzdelaní:

          (1) Doklady o získanom vzdelaní podľa tohto zákona môžu vydávať školy, ktoré sú zaradené do siete škôl a školských zariadení podľa osobitného predpisu a školy podľa § 109 zriadené iným ústredným orgánom štátnej správy

          (2) Dokladom o získanom vzdelaní vydanom  základnou školou je  vysvedčenie s doložkou.

          (3) Doklady o získanom vzdelaní sa vedú v štátnom jazyku. V školách, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje podľa § 12 ods. 3, sa vedú dvojjazyčne, a to v štátnom jazyku a v jazyku príslušnej národnostnej menšiny; v školách, v ktorých sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje podľa § 12 ods. 6, sa vedú v oboch vyučovacích jazykoch alebo v štátnom jazyku a v cudzom jazyku

           

          (4) Doklady o získanom vzdelaní sa vydávajú na predpísaných tlačivách schválených ministerstvom školstva; v školách podľa § 109 na tlačivách schválených príslušným ústredným orgánom štátnej správy

           (5) Údaje na dokladoch o získanom vzdelaní sa musia zhodovať s údajmi o dieťati, žiakovi alebo poslucháčovi uvedenými v príslušnej pedagogickej dokumentácii. Za zhodu údajov a správnosť vyplnenia tlačív zodpovedá riaditeľ školy

          (6) Podpisy na dokladoch o získanom vzdelaní musia byť vlastnoručné

          (7) V dokladoch o získanom vzdelaní je zakázané opravovať údaje

           (8) Vysvedčenie z príslušného ročníka vzdelávacieho programu, po absolvovaní ktorého žiak získa stupeň vzdelania, obsahuje aj doložku s uvedením získaného stupňa vzdelania

           (9) Doklady o získanom vzdelaní podľa odseku 2 sú verejné listiny

           

          § 22 príslušného zákona vymedzuje podmienky ukončenia plnenia povinnej školskej dochádzky nasledovne:

          (1) Žiak skončil plnenie povinnej školskej dochádzky, ak od začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky absolvoval desať rokov vzdelávania v školách podľa tohto zákona alebo dňom 31. augusta príslušného školského roka, v ktorom žiak dovŕšil 16. rok veku.

          (2) Žiakovi ôsmeho ročníka vzdelávacieho programu základnej školy, ktorý dovŕšil 16 rokov veku, riaditeľ školy umožní ukončiť deviaty ročník a získať nižšie stredné vzdelanie, ak je predpoklad úspešného ukončenia najneskôr do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 17. rok jeho veku.

           (3) Žiakovi s ťažkým zdravotným postihnutím 26) môže riaditeľ školy umožniť vzdelávanie v základnej škole až do konca školského roka, v ktorom žiak dovŕši 18. rok veku

           

           

          1. Materiálno-technické a priestorové podmienky

           

              Základná škola Lada je  neplno organizovaná štátna základná škola bez právnej subjektivity  v zriaďovateľskej pôsobnosti obce Lada. Škola sa nachádza v tichej a pokojnej časti obce Lada, ktoré vytvára podmienky na vytvorenie školy rodinného typu.

              Naša  škola je jednopodlažná. Máme 20 žiakov, ktorí sa vyučujú v 2 triedach. Máme 1 oddelenie ŠKD s počtom žiakov 15. Súčasťou školy je aj školská jedáleň, ktorá patrí MŠ. V ŠJ  zabezpečujú stravovanie dovážaním obedov z MŠ v Lade.

              Základná škola Lada má v súčasnosti 3 triedy. V 2 triedach prebieha VVP a ŠKD, jedna slúži ako telocvičňa. Na škole máme aj počítačovú učebňu a kabinet s učebnými pomôckami.

                Športovým  aktivitám školy slúži multifunkčné ihrisko, ktoré  patrí obci.

                Pri dopĺňaní učebných pomôcok  nám je nápomocný zriaďovateľ školy. Počas školského roka 2014 sme získali interaktívnu tabuľu, čo sa prejavilo aj na efektivite vyučovania.

           

          9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

           

               Významnou kategóriou, ktorá zohráva dôležitú úlohu aj pri celkovom hodnotení školy, sú výchovno -vzdelávacie výsledky žiakov. Preto je nevyhnutné venovať procesu hodnotenia žiakov náležitú pozornosť a snažiť sa, aby bolo v čo najväčšej miere objektívne. Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, no i oceniť jeho úsilie , pokrok a najmä pôsobiť motivačne.

               Pri hodnotení a  klasifikácii výsledkov žiakov budeme postupovať podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie a žiakov základnej školy s účinnosťou od 1.mája 2011. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy závery odporúčania školského psychológa a Centra pedagogicko – psychologického poradenstva. Budeme postupovať podľa osobitných pokynov na hodnotenie žiaka podľa druhu jeho postihu.

              Kritériá hodnotenia v rámci jednotlivých predmetov boli schválené na pedagogickej rade ako vnútorný predpis na hodnotenie.

           

          10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia  pedagogických

          zamestnancov

           

               Na kontrolu kvality a úrovne vyučovania jednotlivých pedagogických zamestnancov má riaditeľka  školy vypracovaný celoročný plán hospitácií. Ďalšími kritériami na hodnotenie zamestnancov sú:

          1. osobný pohovor
          2. plnenie úloh vyplývajúcich zo ŠVP a ŠkVP
          3. uplatňovanie učebných osnov 1. – 4. ročníka
          4. dodržiavanie časovo – tematických plánov
          5. rešpektovanie plánov a záverov MZ
          6. práca triedneho učiteľa
          7. spolupráca s rodičmi
          8. vedenie triednej a pedagogickej dokumentácie
          9. vedenie dokumentácie o začlenených žiakoch
          10. zapájanie sa do mimo vyučovacích a mimoškolských aktivít
          11. ďalšie vzdelávanie
          12. modernizácia vyučovania
          13. dodržiavanie pracovnej disciplíny

          Pri procese vlastného hodnotenia školy – autoevaluácie, vedenie školy spoločne s pedagogickými zamestnancami systematicky zhromažďuje a analyzuje celý rad informácií a podkladov, vrátane rôznych foriem spätných väzieb od žiakov a rodičov.

          Na základe tohto procesu je možné lepšie vnímať potrebné zmeny , ktoré by mohli prispieť k zvýšeniu efektivity vlastného ŠkVP a jeho prípadným úpravám.

          Cieľom hodnotenia je:

          • aby žiaci a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené
          • aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP
            Dôraz je kladený na:
          • konštatovanie úrovne stavu
          • zisťovanie súvislostí a okolností, ktoré výsledný stav ovplyvňujú
            Vlastné hodnotenie školy je zamerané na:
          • ciele, ktoré si škola stanovila, najmä v koncepčnom zámere rozvoja školy a v školskom vzdelávacom programe ich reálnosť a stupeň dôležitosti
          • posúdenie toho, ako škola spĺňa ciele, ktoré sú v Štátnom vzdelávacom programe
          • oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, oblasti, v ktorých škola dosahuje slabšie výsledky, včítane návrhov a opatrení
          • prácu v projektoch
          • výsledky výstupných testov a celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka
          • úspešnosť žiakov na súťažiach
            Monitorujeme:
          1. podmienky na vzdelávanie
          2. spokojnosť s vedením školy a učiteľmi
          3. prostredie – klímu školy
          4. priebeh vzdelávania – vyučovací proces - metódy a formy vyučovania
          1. výsledky vzdelávania
          2. riadenie školy
          3. úroveň výsledkov práce školy
          4. metódy a formy vyučovania

          Kritéria:

          1. spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
          2. kvalita výsledkov

          Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy:

          1. dotazníky pre žiakov a rodičov
          2. analýza úspešnosti žiakov na súťažiach
          3. hospitačná činnosť
          4. kontrola pedagogickej dokumentácie
          5. SWOT analýza

           

          11. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

               Rodičia

               Škola je otvorená a prístupná všetkým formám spolupráce s rodičmi i ostatnou širokou verejnosťou. Naším cieľom je poskytnúť rodičom informácie nielen o študijných výsledkoch ich detí, ale aj o všetkých aktivitách školy, ktoré sú zamerané jednak na posilnenie výchovno – vzdelávacieho procesu, ale i na vytvorenie priaznivých podmienok na vzájomnú spoluprácu medzi školou a rodičmi.

          Učitelia pri práci so zákonnými zástupcami rešpektujú úlohu rodičov, hovoria s nimi o vzájomnej spolupráci, rešpektujú ich názory, podnecujú rodičov k účasti na stretnutiach, sú s rodinami v blízkom kontakte, zachovávajú diskrétnosť a ochranu osobných údajov.

                    Rodičia sú ochotní škole pomôcť vo všetkých smeroch a podporujú finančne aj akcie, ktoré škola pre ich deti organizuje - Šarkaniáda, Vianočná akadémia, Deň detí, odmeny pre žiakov na konci školského roka,  rôzne súťaže a besedy a pod.

          Jeden deň v týždni je konzultačným dňom, kedy majú rodičia možnosť prísť do školy a porozprávať sa s vyučujúcimi.

           Rodičia sa môžu s prácou pedagógov oboznámiť  účasťou na schôdzach ZRPŠ, priamo účasťou na hodinách počas Dňa otvorených dverí.  

            Žiaci dostanú na začiatku roka Infórum, kde sú napísané  telefónne čísla umožňujúce rodičom skontaktovať sa s vyučujúcimi ako jednu z foriem  kontaktu so školou.

           

               Iní partneri

               Spolupráca s inými subjektmi vo veľkej miere vyplýva zo zamerania školy. My sa orientujeme na región, VVP, exteriér a interiér školy, či riadiacu prácu.

                    Pri zabezpečovaní odbornej literatúry pre cudzí jazyk spolupracujeme s kníhkupectvom Glossa.

               Škola  spolupracuje  MPC v Prešove,  knižnicou P. O. Hviezdoslava – Slniečko v Prešove,  Centrom  pedagogicko – psychologického poradenstva v Prešove, ABC – Centrom voľného času, predškolským zariadením v Lade, Červeným krížom , ale aj rôznymi organizáciami, ktoré nám sprostredkúvajú rôzne besedy, či tvorivé dielne – ZUŠ v Prešove.